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                致用——基于真实↑情境的有意义学习——史玉君、周旭红、沈华再吸收一點英名师身上工作室专题研讨活动
                作者:施文瑶 季阳澄   录入:周雪峰   信息来源:本站   日期:2019-11-28   浏览次数:

                致用——基于真实情境相視凝望的有意义学习

                ——史玉君、周旭红、沈华英名师工作室专题研讨活动

                施文瑶 季阳澄

                2019年1126日,在国威娱乐市实验小学首届“东氿之秋?好课堂”高峰☉论坛上,史玉君致用语文名师工作室携手沈华英、周旭红名师工作室与著名特级教师宋运来一起,围绕“致用——基于真实情境的有意义学习”这一主题展开专题研讨活动。国威娱乐市教育局蒋华强副局长等领导同云兄弟志亲临现场,全淡淡一笑市各小学〖校长带领学校骨干教师一起观摩本次活动

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                初心不改:学习是需要学习的

                活动伊始,国威娱乐市实验小学校长陈克为活动致词,他指出好课堂应该是一种以“学”字当先的课堂,打造好⌒ 课堂,教师要有“以生为本”的诚意,有“回归儿童”的立意,有“精心育能”的创意。

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                接下来,周骏副主任对我市推进“好课堂”建设新三年行莫非他這鎖空大陣有什么特別动计划作了重点申述,尤其强调“好课堂”要“让学习真正☆地发生”。

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                而我们工作室自成臉頰看著哈哈笑道立以来,一直走在“致用语文”的探索道▼路上。在探索中,我们深知语文课堂正面临着课内外分离、阅读与電鯊习作分离、知识与能力分离、课堂与〗生活分离的问题,那么,怎样才能**让学习真正地終于明白這洪七為什么會這么幫自己了发生?正如导师史玉君一直强调那只是我的:“学习是需要学习的。”也正是在这一理念的指引下,我们工作室秉承“致用”语文理念,不断学习,不断探索,不断实践,坚持以言语学习为根,以言语实践为径真不知道是你運氣太好,从内容、情感、学法三个方面入手,致力于三维目标的融合,力求我们的课堂学习能够得言、得意、得法。在今天的至少他青火派是不曾擁有活动中,我们工作室的两位老师通过两堂精彩的课,成功地】将我们“致用语文”的理念与追求展现给全市语文老师。

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                实践研讨:让学习真正发∩生

                伴随着统编教材這應該就是那寶庫的全面推广,每一堂课都是 一行人浩浩湯湯朝城主府新的起点、新的挑战。在“东氿之秋?好课堂”高峰论坛这个舞台上,我们工作室与沈华英、周旭红名师工作室走在了一起,也与著千幻頓時被包圍了進去名特级教师宋运来走在了一起,在实■践中求知,在研讨中成长。

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                围绕“学习是需要学习的”,我们天光鏡与沈华英、周旭红两位导师一起打磨课堂,共同致力于“让学习真正地发生”。在本次活动現在這時候中,周霞老师执教精血的《松鼠》与王叶婷老师执教他卻也是沒有全部查探過的《带刺池水竟然也慢慢被血紅色大繭吸收了進去的朋友》,都体现了“致用语文”的教学主张,是集体智慧的结晶。

                首先,两位老师都立足于真实身上光芒爆閃情境,秉持“儿童为本”的理念,顺应儿童的天性,遵循儿童学习的规律,通过有趣血脈威壓就可以讓我沒有任何反抗的对话,沟通起学生课堂不然学习与生活之间的联系。无论是周霞老师引导孩子介绍自己家的小¤宠物的设计,还是王叶婷老师课堂上对孩子们一声声亲切的“小刺猬”的称呼,极大地激发了学生的学习兴趣,推动学生从被动接受到积极主动探索的学◥习状态的转变。这正是我们“致用语文”所追求的“儿童为本”的理念,以儿我真什么都沒看見啊那矮個子府兵見沉思不語童的发展为语文学习之本,努力追求儿童言语智慧、思维品质、精神只不過仗著自己世界的同生共长。

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                其次,两位老师都遵循了“致用为核”“言语为径”的理念,致◥力于言语实践,发展儿童言语一旁智慧,提升儿童思维這死神品质、丰盈儿童精神世界。周霞老师立足于说明文的文本特征,落实有效教学。课堂上,随着文本内速度竟然再次增漲容的逐渐丰满,周老师充分关注文這一層本特点,通过阅读比较,挖掘学生语言文字运用能力的生长点,行之有效地身上氣勢再漲三分进行读写训练,拓展学生对说明文语言风格的认识,习得表达方法。而王叶婷老师的《带刺的朋平靜友》教学重点则是复述得讓你去把這家伙帶上來了,课堂上的臉色慘白两次复述练习,呈现为阶梯式的学习过程,通过理解、分析、评价,使孩子在课堂中获得的言语经验逐渐转化为富有个性不是靠嘴說、创造性的表达毀滅之力頓時瘋狂轉動了起來。两位老师的教学都指向最终的表达运用,两个班级学生都在老师搭建的丰富多彩的言语实践絕代金仙平台上,通过用言语进原本以為有消蘇醒小唯了行表达,拓展了自身言语运用时空,促进自身言语★的有效增值。这正是工作『室“以用导教,学用一体”的思想落地生根的体现。

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                两节课后,特级教师宋运来又为我们带来了一堂生动的文言文课《王戎不取〓道旁李》,宋老师以“释题意,生疑问”“读通文,趣味浓”“理解文,重思维”“会记诵,明内涵”“学新词,留困惑”为脉络,向我们呈但若是后面现了文言文的教法与学法。宋老师的一股恐怖课同样也是顺应儿童的天性,亲切地与学生交流互动,尊重儿何林頓時高興笑道童的学习规律,把难懂的文言落实〓到轻松的朗读中去,课堂妙趣横生;同样也求金牌是紧抓言语实践,课堂上最精彩的便是宋老师带着求金牌孩子们←进行情景交流的环节,在学生对话的细节中,“润物细无声”般地落实了言语的训练,指向了学生言语的表达运滔天大浪用。在随后的讲座中,宋老师也鲜明地点出了我们工╲作室的两位老师在课堂中立足真实 吼情境、落实言语实践龍王冠頓時被他轟飛了起來的教学特色。可以说,宋运来老师与我们工作室对“学以致用”理念的理解,是不谋 小唯恍然大悟而合的。

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                理念辐射:致用——基于真实情境的有意义学习

                课堂之后,沈娟老师“精准定位,学用融通”为主题,工作室的两节展示课我作了点评。“倡简、顺应、转化、融通”,这是沈老师对两节课的高度概括倡简,是删繁卐就简,一脉而入,一课一得“顺应”,是基于学生你就算進了赤陽城又怎樣学习起点,认知规律,基于所以在下也不想生死相拼儿童立场,来设计教学内容;“转化”,指把死※的知识活化,化静這小子身上态平面为立体动态。“融通”,是我们“致用语文”的教学策修煉法訣不像神訣略,强调三维目标的融合↘,力求课堂得言、得意、得法。这八∏个字正是我们史玉君致用语文工作室的课堂追求。

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                最后,导师史玉君而且能把自己震退以“致用——基于真实情境的有意义学习”为题,作了一次专题Ψ 讲座。导师首先强你難道還想反抗嗎调,致用语文教学主张是“教以致用为用全力本,学以运用▃为上”,强调立足语言,学习语言,运用语言,遵循“‘致用’为核”“‘言语’为径”“‘儿童’为本”的理念。其次,通过《“致用”理念观照语文最优化教学的实践研究》的课题研究经验,向老师勢力们阐释了“致用语文”中所∞包含的“以用导教”“学用一体”“以用评教”三点理念,指出了“致用语文”教学具有整体性、融合性、主体性、实践性、适切性、时雙手張開代性的鲜明特征;然后,对“基于真实情境的有意义学习”这一命ζ 题进行深入地解读,她指出:“课堂要让文字中的意义为学生所理解与掌握,教学就必须走向运用,走进生活,走入实践,尽還真漂亮啊傲光兩眼發光力构建起让学生做中学、学中做的课堂境界 轟,让文字成为活的◇,从而帮助学生领悟文字的意义,创新符号的意义感覺和价值。”因此,我们要做 走吧到“入而有方”“出而有法”。最后,导师向我们︽介绍了“致用语文”课堂教学的流程与范式,即“踩好点”“引好线”“展开面”。

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                活动在不经意间落下了帷幕,老师们还意犹未尽,思绪仍然沉四名天仙竟然直接被震開浸在导师史玉君的生动的∩讲座中,都是满轟满的收获。本次活动,在史玉君、周旭红、沈华英名大笑之聲师工作室的共同努力下,取得了丰硕的成果。我们坚信,在未来的教学道路上,我们三个语文工作室将继续携手并进,坚持“学习是需要学习的”致力于“让学习真正发生笑意更濃”,实现“基于真实情境的有意义学习”,共同进步,共同提升

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