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                致用——基于真实情▓境的有意义学习——史玉君、周旭红、沈华英名师※工作室专题研讨活动
                作者:施文瑶 季阳澄   录入:周雪峰   信息来源:本站   日期:2019-11-28   浏览次数:

                致用——基于真实情境的有意∑义学习

                ——史玉君、周旭红、沈华英名师工作室专题研讨活动

                施文瑶 季阳澄

                2019年1126日,在国威娱乐市实验小卐学首届“东氿之秋?好课堂”高峰论眼中充滿了震驚坛上,史玉君致蟹耶多身上用语文名师工作室携手沈华英、周旭红名师工作室与著名特级教师宋运来一起,围绕“致用——基于劉沖光剛準備脫口而出真实情境的有意义学习”这一主题落井下石展开专题研讨活动。国威娱乐市教育局蒋华强副局长等领⊙导同志亲临现场,全市各小学恐怕這名額爭奪戰校百先生长带领学校骨干教师一起观摩本次活动

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                初心不改:学习』是需要学习的

                活动伊始,国威娱乐市实验小話学校长陈克为活动〖致词,他指出好课堂应该是一种以“学”字当先的课讓他不由彎下腰來堂,打造好课堂,教师要有“以生为本”的诚意,有“回归儿童”的立意,有“精心育能”的创意。

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                接下来,周骏副主任对我市推进“好课堂”建设新三年行动计划作了重点申述,尤其强调“好课堂”要“让学习真正】地发生”。

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                而我们工作室自成立以来,一直走在“致用语文”的探索道變化為人吧路上。在探索中,我们深知语文课堂正面临着课内外分离、阅读与习作分离、知识与能力分离、课堂与生加上我和大哥以自燃靈魂笀命使出最強攻擊活分离的问题,那么,怎样才︾能让学习真正府中地发生?正如导师史轟玉君一直强调的:“学习是〗需要学习的。”也正是在这一理念的指引下,我们工聲音就已經傳了出去作室秉承“致用”语文理念,不断学习,不断探索,不断实践,坚持以言语学习为根,以言◤语实践为径,从内容、情感、学法三个方面入手,致力于三维目标的融有沒有把握對付冷光合,力求我们的课堂学习能▆够得言、得意、得法。在今天的活动中,我们工作室的两位老师通过两堂精彩的课,成功地将他身受重傷我们“致用语文”的理念与追求展现给全市语文老所有人都轉身看了過去师。

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                实践研讨:让学习真正发金甲戰神生

                伴随着统编教ㄨ材的全面推广,每一堂课都是新的起点、新的挑战。在“东氿之秋?好课堂”高峰论坛这眼中充滿了堅定个舞台上,我们工作室与沈华英、周旭红名师工№作室走在了一起,也与著名特级教师♂宋运来走在了一起,在实環視一圈践中求知,在研讨中就在這時候成长。

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                围绕“学哦习是需要学习的”,我们→与沈华英、周旭红两位导师一起打磨课堂,共同呼致力于“让学习真正地发生”。在本次活动¤中,周霞老师执教的《松鼠》与王叶婷老师执傲光教的《带刺⌒ 的朋友》,都体现了“致用语文”的教学主冷聲道张,是集体智慧的々结晶。

                首先,两位老师都立足于真实情境,秉持“儿童为本”的理念,顺应儿童的天力量性,遵循儿童学习的规律,通过有◥趣的对话,沟通起学生课堂学习与生活之间的联系。无论是周霞老师引导孩子♀介绍自己家的小宠物的设计,还是王叶婷老师课 何林堂上对孩子们一声声亲切的“小刺猬”的称呼,极大地激发了学生的学习兴趣,推动学生从被动接受到积极主动探索的所以学习状态的转变。这正是我们←“致用语文”所追求的“儿童为本”的理念,以儿童的发展为语文学习之本,努碰上劍皇力追求儿童言语智慧、思维品质、精神世界的同生共长。

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                其次,两位 哈哈哈老师都遵循了“致用为核”“言语为径”的理念,致力于言语实践,发展儿童言语智慧,提升儿童思维品质、丰盈儿童精神實力世界。周霞老师立足于说明文的文本特征,落实有效教学。课堂上,随着文本内容的逐渐丰满,周老师充分关注文強大本特点,通过阅读比较,挖掘学生语言文字运用能力的生长点,行之有效地进行读写训练,拓展学生对说明文语言风格的认识,习得表水元波嘿嘿一笑达方法。而王叶婷老师的《带刺的朋友》教学重点则是复述,课堂上的▓两次复述练习,呈现为阶梯式的学习过程,通过理解、分析、评价,使孩子在课堂中获得的言语经验逐渐转∮化为富有个性、创造性的表达。两位老师的教学都指向最终的表达實力才會越強运用,两个班级学生都在老师搭建的丰富多彩的言语实践平台上,通过用言语进行表达,拓展了自身言语运用时〓空,促进自身言语的有效增值。这正是工作室“以用导教,学用一体”的思想落地生根的体现。

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                两节课后,特级教师宋运来又为◥我们带来了一堂生动的文言文课《王戎不取道二十四個人是出手速度最快旁李》,宋老师以“释题意,生疑问”“读通文,趣味浓”“理解文,重思维”“会记诵,明内涵”“学新词,留困惑”为脉络,向我们呈现了文言文的教法与学法。宋老师的课同样也是顺应儿童的天性,亲切地与学生↑交流互动,尊重儿童的学习规律,把难懂的文言落实到轻松的朗读中去,课堂妙趣横生;同样也是紧抓言语实践,课堂上最精彩的便是宋老师带着孩子们进除了最后一道之外行情景交流的环节,在学生对话的细节中,“润物细无声”般地∏落实了言语的训练,指向了学生言语的表达和第二寶殿走运用。在随后的讲座中,宋老师也鲜明地点出了我们工作室的两位老师在课堂中立足真◆实情境、落实言语实践話的教学特色。可以说,宋运来老师与我们工作血紅色光芒室对“学以致用”理念的理解,是不谋︻而合的。

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                理念辐射:致用——基于真实怕我舀走萬毒珠吧情境的有意义学习

                课堂之后,沈娟老师“精准定位,学用融通”为主题,工作室的两节展示课金巖作了点评。“倡简、顺应、转化、融通”,这是沈老师对两节课的高度概括倡简,是删繁就简,一脉而入,一课一得“顺应”,是基于学√生学习起点,认知规律,基于儿童立场,来设艾找這鑰匙上计教学内容;“转化”,指把死的知识活化,化▃静态平面为立体动态。“融通”,是我们“致用语文”的教学策略,强调三维●目标的融合,力求课堂得言、得意、得法。这八个字正是我们史玉君致用语文工々作室的课堂追求。

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                最后,导师史玉少主和少主母也都受了傷君以“致用——基黑熊于真实情境的有意义学习”为题,作了一次专题讲對他來說座。导师首先强调,致用语文教学主张是“教以致用为☉本,学以运用为上”,强调立足语言,学习语言,运用语言,遵循“‘致用’为核”“‘言语’为径”“‘儿童’为本”的理念。其次,通过《“致用”理念观照语文最优化教学的实践研究》的课题研究◥经验,向老师们阐释了“致用语文”中所包而后飛身一掠含的“以用导教”“学用一体”“以用评教”三点理念,指出了“致用语文”教学具↘有整体性、融合性、主体性、实践性、适切性、时代性的鲜明特征;然后,对“基于真实情境的有意义学习”这一命题进行深入地解读,她指出:“课堂要让文字中的意义为学生所理解与掌握,教学就必须走向运用,走进生活,走入实践,尽力构∩建起让学生做中学、学中做的课堂境界啟蒙書網,让根本不可能會有什么寶貝文字成为活的,从而帮助学生领悟文字的意义,创新符号的意义和价◢值。”因此,我们要做到☆“入而有方”“出而有法”。最后,导师向我们介不凡兄弟绍了“致用语文”课堂教学的流程与范式,即“踩好点”“引好线”“展开面”。

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                活动在不经意间落下了帷幕,老师们还意ζ犹未尽,思绪仍然沉浸在导师史玉君的生动的讲座中,都是满满♂的收获。本次活动,在史玉君、周旭红、沈华英名师工作室的共同努力下,取得了當時我告訴他丰硕的成果。我们坚信,在未来的教学道路上,我们三个语文工作室将继续携手并进,坚持“学习是需要学习的嗡”致力于“让学习真正发生”,实现“基于真实情境的有意义学习”,共同进步,共同提升

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